Géographie : développement alternatif des territoires. Ressources et Justice environnementales

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A l'issue de cette formation, chaque étudiant sera capable de :

-faire des recherches dans le catalogue et les ressources numériques accessibles depuis le site des Bibliothèques Universitaires

-récupérer les références bibliographiques et les sauvegarder dans le logiciel Zotero

-rédiger sa bibliographie de façon normalisée

-utiliser un modèle de document pour rédiger son mémoire de master

• Enseignants : Christine BEASSE et Bernard DUBOURG

Bibliographie

Accès aux ressources documentaires via BIOME (applis Ressources documentaires) ou directement sur le site du SCD : https://www.unilim.fr/scd/ressources-en-ligne/acces-thematique/sociologie-psychologie/

Tutoriels Ressources numériques :

• https://www.unilim.fr/scd/ressources-en-ligne/google-scholar-lien-avec-les-ressources-de-luniversite-de-limoges/
• https://www.unilim.fr/scd/formation/click-read/ -https://www.unilim.fr/scd/formation/trouver-un-document/

Tutoriels Gestion de bibliographie : https://www.unilim.fr/scd/formation/tutoriels-gestion-de-bibliographie/

Tutoriels Rédaction de son mémoire avec un modèle de document : https://www.unilim.fr/scd/formation/theses-et-memoires-modeles-de-documents/

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Enseignant : Choukri Ben Ayed

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Ce séminaire s’intéresse aux documentaires historiques et parmi ceux-ci, très nombreux, plus particulièrement aux documentaires se rapportant aux conflits, internationaux, inter-étatiques et intra nationaux ainsi qu’à leurs conséquences sur les sociétés. Selon Jean Vigo, « un film documentaire est un point de vue documenté » [Académie des Sciences morales, mai 2005] ce qui implique de s’interroger sur sa réalisation, sur les intervenants et sur le sens final de l’œuvre. Les documentaires ont des liens très étroits avec les sciences sociales tant au stade du projet – enjeux sociétaux – que de la « fabrication » -- intervention de témoins, d’intellectuels analystes et utilisation de documents, de résultats d’enquêtes, d’images, etc.. Le documentaire joue aussi un rôle, à sa sortie, dans l’espace social qu’il s’agisse de son inclusion dans les débats sociétaux, de son rôle dans la construction de la mémoire ou des mémoires, de sa réutilisation dans les espaces muséographiques.

• Enseignant : Pascal PLAS

Bibliographie

Pour débuter, voir Combe Sonia, Le traitement de l’histoire dans les documentaires filmiques, Paris, Kimé, 2010 ;

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Ce cours accompagne les étudiant.es dans la définition de leur sujet de mémoire (de recherche ou de stage), et les prépare à le présenter à l'oral pluridisciplinaire du semestre 2.

• Enseignants : Frédéric Richard, Greta Tommasi

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Apprentissage et perfectionnement en SIG et traitements de données (images numériques, statistiques).

• Enseignant : DELLIER Julien

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Enseignant : DELLIER Julien

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En réponse à la commande d’une collectivité ou d’une association, les étudiant.es travaillent en mode projet autour d’une thématique variable selon les années. Le travail se déroule en trois principaux temps, sur deux semestres : d’abord, il s’agira de prendre connaissance du sujet et du terrain de recherche, ainsi que de définir la méthodologie adaptée. Dans un deuxième temps, des journées sur le terrain permettront de récolter les matériaux d’enquête (entretiens, questionnaires, relevés, observations…). Ensuite, il s’agira d’analyser les données d’enquête (analyse des résultats, élaboration de pistes d’action) et de réaliser des livrables (cartes, diaporama, livret…) pour partager ces résultats. Ce travail collaboratif mène enfin à une restitution publique du travail réalisé.

• Enseignants : Julien Dellier, Greta Tommasi

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Partie 1 : les agents publics, des acteurs clés d’un dialogue inter-institutionnel

A Les grands principes de l’organisation administrative française

B Les principes directeurs de la déconcentration (atténuation de la centralisation)

C Les principes directeurs de la décentralisation

Partie 2 : Les finalités de l’action publique : conjuguer intérêt général et service public grâce à l’expertise des agents publics

A l’agent public, un serviteur de l’intérêt général

B l’agent public, garant de la concrétisation de l’action publique dans l’Etat de droit

C l’agent public, garant de la préservation de l’ordre public républicain

Partie 3 : Les moyens d’action des collectivités territoriales

SECTION1: les moyens juridiques et réglementaires

A l’édiction d’actes administratifs unilatéraux

B le recours aux outils contractuels : le champ d’application dans la commande publique, l’occupation du domaine public

SECTION 2 : les moyens financiers et budgétaires des collectivités territoriales (dont réforme de la RGP Responsabilité des gestionnaires publics, entrée en vigueur au 1 er janvier 2023).

• Intervenante : Jézabel CHAUCEF

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L'évaluation environnementale est un processus visant à intégrer l'environnement au sens large, dans l'élaboration d'un projet ou d'un document de planification. Ainsi, l'aménagement du territoire se doit aujourd'hui d'intégrer pleinement les diverses composantes de l'environnement : le milieu physique, le milieu humain, le paysage ou encore la biodiversité.

Cette évaluation constitue le socle sur lequel sont construits les projets industriels, les infrastructures de transport, ou encore les schémas d'aménagements urbains. Il est dès lors indispensable de mener ces études avec des méthodes solides, reproductibles et pragmatiques.

Après avoir brossé les bases réglementaires et les grandes thématiques de l'évaluation environnementale, nous aborderons les différentes techniques et méthodes employées par les bureaux d'études. Nous étudierons également quelques cas concrets issus de retours d'expérience du cadre professionnel.

Intervenants : Pierre Papon, Michaël Leroy

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L’objectif de ce cours est de familiariser les étudiant.es aux enjeux d’une approche de la gestion des ressources environnementales constituant une alternative au système de gestion mis en place dans le cadre du capitalisme industriel depuis deux siècles. Ce cours est divisé en deux séquences. La première (14h) propose d’aborder cette dimension alternative à partir de quatre clés d’entrée invitant à développer un regard résolument neuf sur notre lien aux ressources environnementales, à rebours de la vision strictement utilitariste prônée par une gestion opposant efficacité technico-économique et protection stricte qui structure depuis deux siècles : l’anthropocène, l’économie écologique, les biens communs, la sobriété. Ces quatre clés d’entrée offrent en effet des points d’accroche qui répondent aux trois enjeux écologiques auxquels nos sociétés sont confrontées : prospérité sans croissance, dépendance à l’égard des non humains dans un même collectif, habitabilité de la Terre.  Le propos s’appuie sur des études de texte. La deuxième séquence (4h) est consacrée à une présentation par un intervenant de l’Ademe des différentes dimensions de l’économie circulaire.

• Enseignant : Christophe BEAURAIN

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Inventés par les pays occidentaux à la fin du XIXe siècle, multipliés à l’échelle mondiale à partir des années 50, les espaces et territoires protégés sont une réponse à la dégradation de la nature par les sociétés productivistes qui n’ont longtemps vu en elle que des ressources à exploiter. Tiraillés dès leur apparition entre les deux logiques contradictoires que sont le conservationnisme et le préservationnisme, les espaces protégés ont donné lieu à de nombreuses déclinaisons qui sont autant d’expériences et de perceptions des relations entre les humains et la nature, aujourd’hui questionnées par les géographes de l’environnement. A l’heure d’une crise écologique sans précédent, les espaces et territoires protégés sont, à travers le monde, l’objet d’enjeux et de tensions très forts entre de nombreuses catégories d’acteurs aux intérêts souvent contradictoires.

A travers un corpus d’études de cas choisis des contextes bioclimatiques et socio-culturels divers, ce cours s’intéresse à la façon dont les géographes questionnent aujourd’hui la politique de protection de la nature et son instrumentalisation dans le cadre des espaces et territoires protégés.

• Enseignants : ALLEE Philippe, SAUMON Gabrielle

Bibliographie

• G. BLANC, L’invention du colonialisme vert. Pour en finir avec le mythe de l’Eden africain, Paris : Flammarion, 2020
• S. DEPRAZ, Géographie des espaces naturels protégés. Genèse, principes et enjeux territoriaux, Paris : Armand Colin, 2008
• L. LASLAZ, S. HERITIER, Les parcs nationaux dans le monde. Protection, gestion et développement durable, Paris : Ellipses, 2008
• L. LASLAZ (dir.), Atlas mondial des espaces protégés : les sociétés face à la nature, Paris : Editions Autrement, 2021

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Le cours apporte des éléments de réflexion sur l’émergence des liens entre les impératifs d’une évolution des modes de production et de consommation dans nos sociétés et la multiplication des contestations et conflits portant sur les politiques publiques menées dans le cadre de cette transition.   La 1ère partie propose un éclairage théorique et empirique sur les principales dimensions de la transition écologique. Sont ainsi évoquées les grilles de lecture possibles de la transition, les principaux domaines concernés, l’évolution de la législation française en matière de concertation et de participation et, finalement, une réflexion sur les transformations déjà observées ou à venir des comportements d’acteurs.   La 2e partie est consacrée à l’étude des conflits environnementaux qui, pour les acteurs militants et les citoyens engagés, font de la nature du quotidien autant de zones à protéger… et à défendre. En s’appuyant sur des exemples documentés grâce à la multiplication des travaux scientifiques récents, les objets de la conflictualité environnementale sont analysés dans leurs multiples dimensions territoriales, où entrent en jeu de nombreux systèmes et stratégies d’acteurs.

• Enseignants : BEAURAIN Christophe, ALLEE Philippe

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A travers l'histoire des paysages et de la pensée paysagère le cours présente la façon dont les paysages sont peu à peu investis pour leur dimension qualitative, déconnectée de la sphère productive classique, tout en développant le concept d'aménité paysagère. Le cours aborde également le cadre législatif et développe des études de cas sur l'évolution des paysages et des perceptions de ceux qui les côtoient (processus d'artialisation in situ / in visu, premières mesures de protection des paysages, conflits d'usages, passage de l’utile à agréable...).    

• Intervenant : Sébastien Thomas

Bibliographie

• Mouate, Olivier. Vers une meilleure compréhension du concept d'aménité culturelle dans le contexte urbain, Revue d’Économie Régionale & Urbaine, vol. n° 3, juin 2019, p. 517-538.
• Magali Talandier. Retombées socio-économiques des aménités paysagères et patrimoniales dans les territoires de France métropolitaine, Rapport remis au Puca en juin 2014 - Oueslati Walid, Madariaga Nicole, Salanié Julien. Evaluation contingente d’aménités paysagères liées à un espace vert urbain. Une application au cas du parc Balzac de la ville d’Angers. In: Revue d’études en Agriculture et Environnement, N°87, 2008-2. pp. 77-99.
• Pitte, Jean-Robert. Histoire du paysage français, de la préhistoire à nos jours. Talandier éditions 2003.

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Enseignant : Choukri BEN AYED

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Enseignant : Olivier MASCLET

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Nom de l’enseignant : Defeuillas Vincent

Contenu :

 -          Introduction au concept d’économie de l’Environnement :

o   Les externalités environnementales,

o   Les outils de corrections des marchés, les concepts d’intégration des externalités, de la Blue economy pour le secteur des déchets

-          Droit de l’Environnement Général :

o   Historique

o   Les grands principes du Droit de l’Environnement

o   Le Droit International de l’Environnement

o   Le Droit Européen de l’Environnement

o   Le Droit Français de l’Environnement : hiérarchie des normes et des compétences, de la charte constitutionnelle à la règlementation technique environnementale

-          Droit des Espaces Naturels et Espèces Protégées :

o   Le Droit International

o   Les Droits Européens et Français (Natura 2000, ZNIEFF, Parcs Naturels, Les sites inscrits et classés, les documents d’urbanisme…)

o   Les acteurs français de la protection des espaces naturels

o   La protection des espèces aux niveaux international, européen et français

Objectif

Le cours de Droit de l’Environnement, des Espaces Naturels et Espèces Protégées a pour objectif de mettre en perspectives les politiques publiques françaises en matière d’environnement en général, de protection des milieux, de la biodiversité et des sites en particulier.

Les mécanismes de développement du Droit de l’Environnement sont abordés au travers du Droit International, du Droit Européen, puis de la hiérarchie des normes et compétences propre à l’organisation politico-administrative française.

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Dans la recherche et l'éducation environnementales en général, nous avons tendance à adopter et à enseigner des méthodes qui rendent l'environnement comme un objet. Dans ce cours, nous examinerons ces méthodes de manière critique en ce qui concerne l'étude et la gestion de l'eau. L'accent sera mis sur la réflexion et la pratique de méthodes alternatives, fondées sur des approches phénoménologiques qui reconnaissent l'eau plus en termes de relations hydrosociales qu'en tant qu'objet de gestion. Un fort accent sera mis sur l'acquisition de connaissances expérientielles sur les relations hydrosociales en participant à des sorties sur le terrain. En plus de réfléchir sur les lectures de cours, de participer à des sorties sur le terrain et de participer à des discussions en classe, les étudiants devront rédiger des rapports réguliers sur leur expérience d'apprentissage.* Enseignant : Jamie LINTON

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Images et objets en guerre

Cultures visuelles, mémoires matérielles (XVI-XXe s.)

Ce séminaire, à la croisée de l’histoire de l’art et de l’histoire culturelle, s’intéressera à des images et des objets produits directement en contexte militaire, en vue de celle-ci ou après, en lien avec sa mémoire. On s’intéressera à leurs mécanismes de création, à leurs usages et à leur transmission. Utilitaires, artistiques, ludiques, malgré leur nature et leur statut varié lors de leur production, ils forment aujourd’hui des corpus d’étude, souvent muséifiés ensemble, indépendamment de leur valeur, de leur rareté ou de leur originalité, et les chercheurs depuis plusieurs décennies tendent à faire dialoguer. On cherchera à déterminer différentes typologies et généalogies de rapport à l’objet ou à l’image de guerre selon les contextes que l’objet traverse, au gré des acteurs qu’il rencontre et qui se l’approprient. Le séminaire embrassera lors des différentes séances des objets « classiques » reconnus immédiatement comme des produits de l’art ? armures ou peintures de bataille ?, mais on s’intéressera aussi à des corpus moins connus, récemment remis en lumière : plans-reliefs et maquettes, jeux de guerre anciens, armes ? certaines retravaillées par des soldats, comme l’artisanat des tranchées. En procédant par sondages dans des cas d’études des guerres de l’époque moderne (XVIe-XVIIe siècle) ou des guerres mondiales, on essayera de voir comment ces objets et leur fortune « biographique » sont des sources pour l’historien, l’historienne pour approcher les sensibilités, les émotions, les valeurs et les savoirs de la guerre dans le temps et pour contribuer à une histoire culturelle ouverte du fait guerrier. Enfin par l’étude de leur destin aujourd’hui souvent muséal, on interrogera leur capacité de mise en mémoire des conflits et les transformations de nature et de regard qu’ils connaissent durant le processus de patrimonialisation.* Enseignante : Pauline LAFILLE

Bibliographie

Généralités

Audoin-Rouzeau Stéphane, Combattre. Une anthropologie historique de la guerre moderne (XIXe-XXIe siècle), Paris, Seuil, 2008.

Cabanes Bruno (dir.), Une histoire de la guerre, XIXe-XXIe siècles, Paris, Seuil, 2021 (2018)

Drévillon Hervé (dir.), Mondes en guerre. Vol. 2 : L’âge classique (XVe-XIXe s.), Paris, Passés Composés, 2019.

Approches culturelles du fait guerrier par les objets et les images

Audoin-Rouzeau Stéphane Les armes et la chair. Trois objets de mort, Paris, Armand Colin, 2009

Audoin Rouzeau Stéphane, La guerre des enfants, 14-18 : essai d’histoire culturelle, Paris, Armand Colin, 1993

Barreto Joana, Delon Gaspard et Lafille Pauline (dir.), Vivre la bataille ? Expérience et participation dans les arts (XVe-XXIe s.), Rennes, PUR, 2023

Battaglia Aldo et al. (dir.), Vu du front. Représenter la Grande Guerre, cat. exp. Invalides, musée de l’Armée et Nanterre, BDIC, Paris, Somogy, 2014

Benoistel Mathilde, Le Ray-Burimi Sylvie et Petitjeau Anthony (dir.), Photographies en guerre, Paris, musée Armée / RMN, 2022

Bertrand Dorléac Laurence (dir.), Les désastres de la guerre, 1800-2014, cat. exp. Louvre - Lens 2014, Paris, Somogy, 2014.

Cabanes Bruno, Fragments de violence : la guerre en objets de 1914 à nos jours, Paris, Seuil, 2020

Getreau Florence (dir.),Entendre la guerre. Sons, musique et silence en 14-18, cat exp. Péronne, Historial de la Grande Guerre, Paris, Gallimard, 2014

Harismendy Patrick et Le Gall Erwan (dir.), Un adieu aux armes. Destins d’objets en situation de post-guerre, Rennes, PUR, 2019

Hilgers Philipp von, War Games: A History of War on Paper, Cambridge/Londres, MIT press, 2012

Rousseau Frédéric (dir.), Les présents des passés douloureux, Musées d’histoire et configuration mémorielle, essais de muséo-histoire, Michel Houdiard, 2012

Sanger Victoria, « Plans en relief, pouvoir et élitisme dans la France d’Ancien Régime », dans Opérations cartographiques, Jean-Marc Besse et Gilles Tiberghien (dir.), Arles, Actes Sud / ENSP, p. 172-184 [en ligne]

Tillier Bertrand, Déjouer la guerre : une histoire de l'art des tranchées, 1914-1918, Strasbourg, PUS, 2019

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Cette matière est consacrée à une immersion sur le terrain, au sein d’un territoire, pendant trois jours. L’objectif de ce TD est de permettre aux étudiants d’identifier les atouts et les faiblesses, les enjeux de ce territoire, et rencontrer différents acteurs mettant en œuvre des projets de développement dans ce cadre.

• Enseignante : Edwige GARNIER

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Enseignants : Thierry Moreau, Fabien Cerbelaud, Remi Crouzevialle

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Enseignant : Choukri BEN AYED

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Les étudiants travaillent de manière collaborative et en mode projet autour d’une thématique variable selon les années, en réponse à la commande d’une collectivité ou d’une association. Enseignante : Greta TOMMASI

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Le présent module a pour objectifs de : • présenter les principaux documents relatifs à la planification territoriale, leurs hiérarchies et leurs imbrications • sensibiliser à l'articulation entre les stratégies d'aménagement des territoires, la production urbaine et le droit (code de l’urbanisme, code de la construction et l'habitation, code de l’énergie, code de l’environnement). • comprendre l’impact des outils réglementaires sur le développement des territoires notamment l’habitat • développer une analyse critique des documents de planification, dans le cadre de travaux de mise en situation (diagnostics territoriaux, stratégies d'aménagement, scénarii de programmation urbaine, interventions urbaines)

• Enseignante : Edwige GARNIER

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La justice environnementale est un champ d’études né dans les rues américaines, dans un contexte de dénonciation des discriminations raciales et socio-économiques, corrélées à des discriminations environnementales. Il y a en effet injustice environnementale lorsqu’une politique conduit à aggraver une répartition inéquitable des biens et des maux environnementaux, ou qu’elle exclut des processus de décisions, à propos de l’environnement, certains groupes sociaux qui ne sont alors pas en mesure de faire entendre leurs voix. Le cours consistera alors à étudier cette articulation entre d’une part les aménités/nuisances environnementales, et d’autre part, les inégalités sous plusieurs formes, pour faire apparaître, de manière multiscalaire, des phénomènes de discriminations et de ségrégations environnementales. Seront ainsi abordées les injustices environnementales dans la dialectique Nord/Sud (de la dette écologique à l’écologisme des pauvres - Martinez-Alier, 2014), mais aussi au prisme des questions raciales ou de classes sociales, ou encore par l’angle de l’écoféminisme.

• Enseignants : SAUMON Gabrielle, BEAURAIN Christophe, TOMMASI Greta

Bibliographie

• D. BLANCHON, J. GARDIN, S. MOREAU (dir), Justice et injustices environnementales, Nanterre : Presses universitaires de Paris Nanterre, 2012
• E. HACHE (dir.), Reclaim. Recueil de textes écoféministes, Paris : Editions Cambourakis, coll. « Sorcières », 2016
• J. MARTINEZ-ALIER, L’écologisme des pauvres : une étude des conflits environnementaux dans le monde, Paris : Les Petits Matins, 2014

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La première partie du cours propose une introduction à l'énergie et à la transition énergétique. Il sera question de la recherche de sites éoliens avec SIG et de la révolution de l'énergie solaire photovoltaïque en autoconsommation avec stockage. Une visite de terrain de la centrale solaire photovoltaïque en autoconsommation est également prévue.

Une deuxième partie du cours portera sur les le développement des projets d'énergie renouvelable, en analysant les aspects réglementaires, les contraintes et les oppositions. Il s'agira également d'évoquer l'émergence des projets citoyens.

La troisième partie de cet enseignement présentera les grands scénarios d'évolution et de transition (négaWatt, The Shift Project), les politiques locales spécifiques à l'habitat, avec des études de cas sur les stratégies alternatives de mobilisation du bâti et sur l'autorénovation.

Intervenants : Pierre Papon, Carles De Andres Ruiz, Mathieu Rousseau.

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Ce cours vise à présenter les enjeux de l’attractivité des territoires ruraux et urbains : avec une approche critique et à travers des études de cas, il s’agira d’analyser des différentes stratégies et outils politiques que les territoires mettent en place pour renforcer leur attractivité et les nouveaux modèles de développement économiques qui leur sont associés. Il est construit en trois séquences: Une 1ère est consacrée aux enjeux des territoires ruraux, pour questionner « l’injonction » à l’attractivité (résidentielle, économique) dans des territoires souvent fragiles d’un point de vie démographique et économique mais en même temps concernés par des flux résidentiels. Une 2ème séquence est consacrée aux enjeux des territoires urbains confrontés aux impératifs d’une conciliation de la croissance et de la transition écologique, à partir de la présentation de quelques figures symboliques de l’attractivité urbaine : la ville en décroissance, la ville résiliente, la ville intelligente, la ville lente. Une 3ème séquence permettra à un intervenant professionnel d’apporter des éléments concrets sur le rôle du tissu associatif dans l’amélioration de l’attractivité des territoires.

• Enseignants : BEAURAIN Christophe, TOMMASI Greta, PINEAU Jean-Yves

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Enseignants : BEAURAIN Christophe, TOMMASI Greta